儿童面孔失认症

有些孩子直到家人出声打招呼才能找到来接自己的家人，或是在校外、老师和朋友换了装扮的场合难以认出对方。也可能出现换班或调换座位后要花很长时间才能记住谁是谁、看电影或故事时把角色弄混而难以跟上情节、因担心认错人而回避人多的场合等表现。

这些并非面孔失认症所独有的行为。视力、注意力、记忆力、ASD等其他因素也可能造成类似的困扰，因此需要收集多个场合下的表现综合考虑。

学校中的制服、座位、教室、姓名牌等线索是固定的。如果孩子善于利用这些线索，周围的人可能会误以为孩子能够识别面孔。孩子自己也可能并不知道其他人只凭一张脸就能轻松分辨对方。

关于儿童发展性面孔失认症的研究比成人少，适合不同年龄段的评估方法也存在课题。不应仅凭单一的自我评估下结论，而应结合家庭与学校的观察以及专业评估。

老师和支持者靠近孩子时应主动报出自己的名字，并准备座位、姓名牌、附照片的名单等除面孔以外稳定可靠的线索。校外活动或负责人变更应事先告知，也不应仅凭态度或礼貌来评判孩子未能打招呼这件事。辨认朋友的方法应与孩子本人一起商量，未经本人同意不应将其公开告知周围人。

与其只是反复要求孩子“好好看清楚脸”，不如一起寻找声音、发型、随身物品、约定地点等便于使用的线索。不苛责失误，而是具体询问孩子遇到困难的场景，这样能帮助孩子更容易用语言表达出适合自己的方法。

如果对学校生活影响较大，可以先从儿科、学校的咨询负责人、当地的发展咨询窗口等开始咨询，并确认能否转介至能够处理面孔认知与神经心理学问题的专业机构。