बच्चों में प्रोसोपैग्नोसिया

लेने आए परिवार के सदस्य को बोलने तक न पहचानना, स्कूल के बाहर या अलग कपड़ों में शिक्षक-मित्र को न पहचानना, कक्षा या सीट बदलने पर सबको पहचानने में देर लगना, किरदारों के भ्रम से कहानी न समझ पाना, या गलत व्यक्ति पहचानने के डर से भीड़ से बचना—ये संकेत हो सकते हैं।

ये व्यवहार केवल प्रोसोपैग्नोसिया के नहीं हैं। दृष्टि, ध्यान, स्मृति और ASD से भी ऐसी कठिनाइयाँ हो सकती हैं। एक घटना के बजाय कई परिस्थितियों का ढाँचा देखें।

यूनिफॉर्म, तय सीट, कक्षा और नाम-पट्टियाँ स्थिर संकेत देती हैं। बच्चा इनका अच्छी तरह इस्तेमाल करे तो बड़े मान सकते हैं कि वह सामान्य रूप से चेहरे पहचानता है। बच्चे को भी पता नहीं होता कि दूसरे लोग केवल चेहरे से इतनी आसानी से एक-दूसरे को पहचानते हैं।

बच्चों में विकासात्मक प्रोसोपैग्नोसिया पर शोध वयस्कों से कम है, और आयु के अनुरूप आकलन में अभी कमियाँ हैं। केवल एक स्व-जाँच के बजाय घर-स्कूल के अवलोकन और विशेषज्ञ मूल्यांकन को मिलाना उचित है।

शिक्षक और कर्मचारी पास आते समय अपना नाम कहें तथा तय सीट, नाम-पट्टी या फोटो सूची जैसे स्थिर संकेत दें। भ्रमण या कर्मचारियों के बदलाव की पहले सूचना दें। नमस्ते न करने को रवैये या शिष्टाचार की कमी न मानें। दोस्तों को पहचानने के तरीके बच्चे के साथ तय करें और उसकी सहमति के बिना दूसरों से साझा न करें।

बार-बार “चेहरा ठीक से देखो” कहने के बजाय आवाज़, बाल, सामान और मिलने की जगह जैसे उपयोगी संकेत साथ खोजें। गलती पर दोष न दें और कठिन परिस्थितियों के बारे में स्पष्ट पूछें; इससे बच्चा बता पाएगा कि उसे क्या मदद मिलती है।

स्कूल पर काफी असर हो तो बाल रोग विशेषज्ञ, स्कूल काउंसलर या स्थानीय विकास परामर्श सेवा से बातचीत शुरू करें। पूछें कि क्या वे चेहरा पहचान या न्यूरोसाइकोलॉजी के विशेषज्ञ के पास भेज सकते हैं।